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Gomes, Cilene; Gaiotto, Maria Alice; Magalhães, Mirna Beatriz. Espaço e método por uma filosofia da ação no campo da arquitetura. In: SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE ENSINO EM PROJETO DE ARQUITETURA, 2003, Natal. Anais... Natal: UFRN, 2003.
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Resumo

O objetivo principal desse trabalho é repensar a relação entre a busca de um conhecimento metódico da organização do espaço no Brasil e a intervenção dos arquitetos, urbanistas e planejadores. Em outras palavras, se a análise espacial pode servir de fundamento e/ou diretriz para as propostas de intervenção no espaço, importa investigar quais os caminhos para que a formulação de propostas sejam coerentes à análise ou fundamentação. A lacuna existente entre a reflexão teórica do espaço e as proposições ou propostas projetuais do arquiteto-urbanista e do planejador tem o seu rebatimento em uma intervenção que, não raro, se mostra destituída de uma visão crítica ou de um posicionamento claro frente às reais possibilidades de construção de um futuro mais promissor para a sociedade em seu todo. Nesse sentido, a investigação inicial a que este artigo se propõe ensaiar refere-se à hipótese de que uma nova dimensão pode ser atribuída ao partido arquitetônico e, mesmo, ao memorial descritivo. Porque constituiriam momentos decisivos dessa transcrição coerente e justificada de uma filiação teórica para os termos propositivos de uma concepção espacial e suas eleições de natureza técnica e estética. A temática apresentada tende a se tornar ainda mais significativa e oportuna, em vista da construção de um campo de pesquisa que se justifica, antes de tudo, pela avaliação e remodelação pedagógica do ensino

Abstract

The main objective of this paper is to rethink the relationship between the search for a methodic knowledge of space organization in Brazil and the interventions of architects and urban planners. In other words, if spatial analysis can be the basis and/or path for space intervention proposals, it is worth investigating in which way proposals can be coherent with analysis and theoretical foundations. The gap between theoretical reflections about space and design proposals leads to interventions that lack a critical approach and a clear position in regards to the possibilities of building a better future for the society as a whole. In this sense, the initial research proposed here is based on the hypothesis that a new dimension can be given to architectural concepts, and even to building specifications, since they represent decisive moments of the transcription from theory to space, with their both technical and aesthetic nature. The subject herein presented becomes even more significant and pertinent when directed towards the construction of a research field concerned with the pedagogical evolution of education.
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