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Wichrowski, Humberto de Campos; Coutinho, Henrique José Souza. O "show do milhão" na geometria descritiva. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE GEOMETRIA DESCRITIVA E DESENHO TÉCNICO, 16., 2003, Santa Cruz do Sul. Anais... Santa Cruz do Sul, 2003.
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Resumo

O processo de ensino-aprendizagem esta formado, normalmente, pelas etapas de aula, avaliação. Comparando este processo com um processo produtivo industrial, a matéria prima seria o aluno, o professor, mais o conjunto de ferramentas didáticas a disposição, seriam as máquinas. Estes, estariam encarregados de transformar a matéria prima, gerar um aluno com conhecimentos. O professor, como gestor do processo, também deve preparar sistemas de avaliação, para comparar a aprendizagem do aluno com suas expectativas. Por último, ele deve aplicar avaliações (controle), para verificar a qualidade (aprendizagem), do produto (aluno). Este sistema não garante a produção de produtos sem falhas de processo, pois o controle é realizado somente no produto final e não durante o processo. O objetivo deste artigo e mostrar de que forma a qualidade da aprendizagem pode ser melhorada, por meio de uma ferramenta que permita avaliar o processo de ensino-aprendizagem, na disciplina de Geometria Descritiva (G.D). Como metodologia, utilizaremos o “'Show do Milhão' na Geometria Descritiva”, uma ferramenta na forma de multimídia, orientada ao auxilio da aprendizagem e avaliação de grupo. Esta foi assim denominada, devido à semelhança com o jogo de perguntas e respostas, “Show do Milhão”. Concluindo, após a utilização da ferramenta numa turma de G.D, podemos afirmar que, para o professor, a ferramenta proporciona um meio para reforçar conceitos previamente aprendidos, gerar um ambiente de debate onde conceitos e teorias sejam discutidos, avaliar a aprendizagem da turma em relação a conteúdos específicos e, ao mesmo tempo, permitir a auto-avaliação das metodologias e estratégias de ensino. Para o aluno, a ferramenta representa um meio para, esclarecer dúvidas, desenvolver o pensamento crítico expondo suas idéias, comparar seu nível de conhecimento com as expectativas do professor. O principal beneficio da ferramenta é a capacidade de avaliar a turma durante o processo pedagógico, proporcionando indicadores do nível de aprendizagem, e não no final do processo, onde já não existe a possibilidade de rever e reformular as práticas pedagógicas resultando numa aprendizagem deficiente.

Abstract

The teaching-learning process is generally formed of the stages of lesson, preparation and test. Comparing this process with an industrial productive process, the raw material would be the pupil, the professor and the set of the disposal didactic tools would be the machines. These, would be in charge transforming the raw material, generating a pupil with knowledge. The professor, as the manager of the process, also must prepare evaluation systems, to compare the learning of the pupil with its expectations. Finally, it must apply evaluations (control), to verify the quality (learning), of the product (pupil). This system does not guarantee the production of products without process imperfections; therefore the control is only carried through in the end product and not during the process. The objective of this article is to show how the quality of the learning can be improved, by means of a tool that allows evaluating the teaching-learning process, in the discipline of Descriptive Geometry. As methodology, we will use the "'Show of the Million' in Descriptive Geometry", a tool in the multimedia form, guided to the assistance of the learning and evaluation of groups. This thus was called, due to similarity with the game of questions and answers, "Show of the Million". Concluding, after the use of the tool in a G.D group, we can affirm that, for the professor, the tool provides a way to awake the interest of the pupil for disciplines and to improve the communication with them, to strengthen concepts previously learned, to generate a debate environment where concepts and theories are argued, to evaluate the learning of the group in relation of specific contents, at the same time, to allow the auto-evaluation of the methodologies and strategies of education. For the pupil, the tool represents a way to motivate itself, to clarify doubts, to develop the critical thought displaying its ideas, to compare its level of knowledge with the expectations of the professor. The main benefit of the tool is the capacity to evaluate the group during the pedagogical process, providing indicators of the learning level, and not in the end of the process, where already does not exist the possibility to review and to reformulate the pedagogical practices, resulting in a deficient learning.
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