Mais informações

Medeiros, Maria Alice Lopes. O uso de tipos na metodologia projetual. In: SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE ENSINO EM PROJETO DE ARQUITETURA, 2003, Natal. Anais... Natal: UFRN, 2003.
Clique no nome do(s) autor(es) para ver o currículo Lattes:

Dados do autor na base InfoHab:
Número de Trabalhos: 1 (Nenhum com arquivo PDF disponível)
Citações: 1
Índice h: 1  
Co-autores: Nenhum co-autor encontrado

Resumo

O artigo tem por objetivo central examinar os conceitos fundamentais de tipo para o debate tipológico das últimas quatro décadas, identificados nas obras de Quatremère de Quincy e de Jean-Nicolas-Louis Durand, com vistas a discutir sua apropriação concomitante no processo de produção arquitetônica contemporânea, no campo específico da Arquitetura Hospitalar. Após fixar os elementos essenciais desses conceitos, derivam-se deles duas abordagens tipológicas ao projeto. Essas abordagens são então confrontadas com vistas a verificar a natureza de sua internalização a uma metodologia projetual, identificando as possibilidades e potencialidades de sua aplicação simultânea. Conclui-se que esse procedimento é perfeitamente compatível com o método de projetação, com ganhos importantes em termos de qualidade nos resultados da atuação do arquiteto. Por fim, apresenta-se uma breve digressão acerca do significado das conclusões obtidas no trabalho com respeito ao ensino de projeto nos cursos de graduação em Arquitetura.

Abstract

In this paper, it is aimed to examine the main basic concepts of type appearing in typological debate carried from the sixties on. Quatremère’s and Durand’s types are then revisited in order to discuss their simultaneous appropriation in contemporary architectonic production process, specifically in the field of healthcare design. Once the essential elements of Quatremère’s and Durand’s conceptions are established, two respective typological approaches to design are derived. Such approaches are then faced each other with a view to verify the nature of their internalization to a given design methodology. Possibility and potentials to simultaneous use of both approaches are identified and analyzed. The conclusions are so that it is possible to state that the proposed procedure is compatible with design methodology, and that design results shall be bettered in this context. Finally, a brief discussion is carried on, regarding the meaning of the conclusions in this paper to architectural education in the field of design methodologies.
-