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Celani, M. G. C. Celali. Recuperando o tempo perdido: por que recusamos o método e como ele ainda poderia nos ajudar. In: SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE ENSINO EM PROJETO DE ARQUITETURA, 2003, Natal. Anais... Natal: UFRN, 2003.
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Dados do autor na base InfoHab:
Número de Trabalhos: 9 (Nenhum com arquivo PDF disponível)
Citações: 15
Índice h: 3  
Co-autores: 43

Resumo

Este trabalho possui dois objetivos principais. O primeiro é investigar os motivos pelos quais o movimento dos métodos no projeto (design methods movement), surgido na Inglaterra nos anos 60, não chegou a influenciar significativamente o ensino e a prática da arquitetura no Brasil. Ao contrário do que ocorre em outros países, em especial nos Estados Unidos e na Inglaterra, os arquitetos brasileiros sempre viram os métodos de projeto com ceticismo, julgando-o incompatível com a atividade criativa. Entre as prováveis causas desta atitude estariam (1) as origens de nosso ensino da arquitetura, baseado principalmente na École des Beaux Arts, (2) o sistema de trabalho dos arquitetos brasileiros, baseado em pequenos escritórios e em talentos individuais; e (3) a ausência, no Brasil, de uma discussão sobre sistemas de projeto auxiliados por computador. Uma vez compreendidos estes motivos, surge o segundo objetivo desta pesquisa: verificar se o estudo dos métodos de projeto poderia, ainda hoje, contribuir para a prática e no ensino da arquitetura. Estudos mais aprofundados sobre a o projeto arquitetônico, como a modelagem computacional de etapas isoladas do processo por meio de técnicas da IA, são discutidos. Conclui-se que mais importante que o uso e o desenvolvimento de novos métodos de projeto é a compreensão profunda dos processos cognitivos envolvidos nessa atividade. Finalmente, sugere-se que estes estudos poderiam auxiliar no desenvolvimento de novas estratégias para o ensino do projeto arquitetônico hoje no Brasil, devido à atuais características de nossos alunos.

Abstract

This paper has two main objectives. The first one is to investigate the reasons why the Design Methods Movement, born in England in the 60’s, has never influenced Brazilian architectural teaching and practice significantly. Differently from what occurred in the UK and the United Sates, Brazilian architects have been skeptical about design methods, seen as something incompatible with creative design. Among the probable causes of this attitude could be (1) the origins of Brazilian architectural education, (2) the Brazilian architectural office system, based on small firms and on individual talents, and (3) the lack of a discussion, in Brazil, about the development of computer-aided design systems. Once these reasons are understood, the second objective of this work is to find out if the study of design methods could still contribute to architectural practice and education. Advanced studies on architectural design, such as computationally modelling discrete parts of this cognitive process through AI techniques, are reviewed. It is possible to conclude that even more important than the use and development of new design methods is the deep understanding of the cognitive processes involved in this activity. Finally, it is suggested that this type of research could help in developping new strategies for design education today in Brazil, given the present characteristics of our students.
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