Mais informações

BAlcewicz, Raquel Cruz; BATISTA, Claudia Regina. Geometria descritiva: fonte de inspiração para arte. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE GEOMETRIA DESCRITIVA E DESENHO TÉCNICO, 15., INTERNATIONAL CONFERENCE ON GRAPHICS ENGINEERING FOR ARTS AND DESIGN, 4., 2001, São Paulo. Anais... São Paulo: ABEG, 2001. p. 289 -297.
Clique no nome do(s) autor(es) para ver o currículo Lattes:

Dados do autor na base InfoHab:
Número de Trabalhos: 6 (Com arquivo PDF disponíveis: 6)
Citações: Nenhuma citação encontrada
Índice h: Indice h não calculado  
Co-autores: Nenhum co-autor encontrado

Dados do autor na base InfoHab:
Número de Trabalhos: 1 (Nenhum com arquivo PDF disponível)
Citações: Nenhuma citação encontrada
Índice h: Indice h não calculado  
Co-autores: Nenhum co-autor encontrado

Resumo

O presente artigo relata a fase inicial de uma pesquisa que visa a implantação de uma nova metodologia de ensino para a disciplina de Geometria Descritiva, nos cursos de Desenho Industrial e Educação Artística da Universidade Federal do Paraná. Tendo em vista que os cursos acima mencionados estão ligados à arte, verificou-se a necessidade em motivar e despertar o interesse dos alunos pela disciplina em questão, buscando em obras de artistas a aplicação da Geometia Descritiva. O ponto de partida para desenvolver uma proposta de trabalho que unisse arte, criatividade e teoria da Geometria Descritiva, foi a obra "O grande vidro" (1915-23) de Marcel Duchamp. Nesta obra, pode-se observar o movimento de rotação de um cone de revolução. Após analisarem a obra sugerida e tendo o conhecimento do processo descritivo de rebatimento, os alunos poderiam obter uma composição resultante das projeções de um sólido por eles imaginado. Os primeiros resultados gráficos desta experiência, evidenciam, até o presente momento, que processo ensino-aprendizagem está sendo eficiente, pois a proposta para a nova metodologia procura respeitar os recursos cognitivos dos aprendizes.

Abstract

This paper relate the start of the study to introduce a new methodology to the learners in the Descriptive Geometry discipline, in the course of Design and Artistic Education of the Universidade Federal do Paraná. Since that courses above mentioned are linked to the art, verified itself the necessity in motivating and to wake up the student's interest for the discipline in subject, seeking in artist works the use of the Descriptive Geometry. The beginning to develop a proposition of work that connected art, creativity and Descriptive Geometry theory, was the work "The Big Glass" (1915-23) by Marcel Duchamp. In this work, you can observe the movement of rotation of a revolution cone. After students analyse the suggested work and having the knowledge of the descriptive process of streaky again, they could obtain a compsition resulted from projections of a solid imagined for them. The firsts graphics results from this experience made evident, next moment, the efficiency in the process teaching and learning, so the new methodology searched respecting the cognitive resources of the learners.
-