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GUIMARÃES, Humberto da Silva; AQUINO, Maria Aparecida Dias; PINHEIRO, Reinaldo Otávio Alves de Brito. A utilização de recursos didáticos no ensino de geometria descritiva. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE GEOMETRIA DESCRITIVA E DESENHO TÉCNICO, 15., INTERNATIONAL CONFERENCE ON GRAPHICS ENGINEERING FOR ARTS AND DESIGN, 4., 2001, São Paulo. Anais... São Paulo: ABEG, 2001. p. 184 - 191.
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Resumo

Observa-se que os recursos didáticos e as metodologias de ensino tradicionalmente empregadas em Geometria Descritiva são insuficientes para garantir uma motivação, satisfação e aprendizagem da disciplina. Com o desenvolvimento da informática, particularmente da computação gráfica, dispomos hoje de recursos através dos quais podem se abrir novas possibilidades. Mostramos aqui a nova metodologia empregada no ensino de Geometria Descritiva na UFOP, mesclando esses recursos computacionais com outros, e aliando ainda o trabalho em grupo desenvolvido pelos alunos. Discutimos esses resultados iniciais obtidos, observando que ouve ganho considerável no ensino e aprendizagem, demonstrada pela mais rápida compreensão dos conceitos dados através de uma melhor visualização espacial e maior motivação dos alunos, pelas identificações de emprego desses conceitos, na pesquisa dos alunos em suas áreas de engenharia.

Abstract

It has been observed that didactic resources and teaching mehodologies traditionally used in Descriptive Geometry are insufficient to grant motivation, satisfaction and proper learning of that subject. With the development of the computer sciences, particularly in computer generated imagery, we have nowadays resources through which new possibilities may come up. It is shown here the new methodology ued to teach Descriptive Geometry at the Federal University of Ouro Preto (Minas Geraes, Brazil), combining the mentioned computing resources with other ones, traditional or not, while joining to them the group works developed by the students. The initial results are discussed, observing that remarkable improvements bothin teching and learning have been obtained. This can be clearly proven by: faster understanding of the concepts transmitted through a better spatial visualization; the increased motivation of our disciples; and the prompt identification of usage regarding those concepts for the student's respective engineering researches.
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