Mais informações
ULBRICHT, Vânia Ribas; LINCHO, Paulo Renato Pinto. Vivenciando uma pedagogia multiestratégica. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE GEOMETRIA DESCRITIVA E DESENHO TÉCNICO, 15., INTERNATIONAL CONFERENCE ON GRAPHICS ENGINEERING FOR ARTS AND DESIGN, 4., 2001, São Paulo. Anais... São Paulo: ABEG, 2001. p. 539 - 549.
Clique no nome do(s) autor(es) para ver o currículo Lattes:
Dados do autor na base InfoHab:
Número de Trabalhos: 5 (Com arquivo PDF disponíveis: 5)
Citações: Nenhuma citação encontrada
Índice h: Indice h não calculado
Co-autores: Nenhum co-autor encontrado
Dados do autor na base InfoHab:
Número de Trabalhos: 14 (Com arquivo PDF disponíveis: 12)
Citações: 1
Índice h: 1
Co-autores: Nenhum co-autor encontrado
Resumo
O artigo faz uma abordagem inicial sucinta a respeito das teorias cognitivas e de suas fundamentações básicas. Menciona as possibilidades de ocorrência de diferentes óticas e das múltiplas conclusões daí deduzidas. Aborda e relata os diferentes tipos de objetivos pretendidos, com seus respectivos modelos instrucionais, nas atividades de ensino, em função dos conteúdos. Faz uma consideração preliminar a respeito destas colocações, vinculadamente à área da educação formal da expressão gráfica. Demonstra a impossibilidade de uma educação formal, constitutiva de um ensino geral e massificado, considerada como utópica, se imaginada de características particularizadas para cada específico tipo de aprendiz. Ressalta a absoluta necessidade do conhecimento das características básicas do corpo estudantil para um melhor planejamento das atividades de ensino a serem desenvolvidas. Defende a necessidade e conveniência de uma utilização conjunta destes conhecimentos, de todos os recursos disponíveis e de múltiplas tecnologias, para a obtenção de resultados efetivos na área do ensino, principalmente no campo da expressão gráfica, pelas particularidades específicas do mesmo. Faz uma abordagem inicial a respeito de uma metodologia multiestratégica de ensino, destacando seu embasamento, suas características e suas vantagens e discriminando os seus princípios básicos. Relata a possibilidade de sua coadunação com os preceitos construtivistas. Destaca a facilidade de sua vinculação às diferentes teorias cognitivas, aos distintos conteúdos e a todas as técnicas viabilizadoras de uma educação mais efetiva, fazendo um referencial à utilização da ludopedagogia. Descreve um estudo de caso e os resultados de uma pesquisa de campo, iniciada através da aplicação de questionários técnicos, onde foram mensurados os estilos de aprendizagem, os tipos de raciocínio e as inteligências múltiplas do corpo estudantil. Explica as condições de trabalho e as técnicas utilizadas numa experiência de ensino de um semestre letivo para uma turma de pós-graduação em nível de Especialização em Desenho na área de Computação Gráfica. Aborda alguns procedimentos transdisciplinares também empregados. Discrimina os fundamentos teóricos e o conjunto de recursos diversificados utilizados durante o transcorrer dos trabalhos. Apresenta os resultados estatísticos sobre as conclusões alcançadas. Utiliza estes resultados como justificativas para a confirmação da hipótese inicial e embasamento para a continuidade de utilização da metodologia escolhida. Ratifica, justificadamente, a fundamentação teórica para a aplicação de um conjunto de procedimentos característicos de uma metodologia multiestratégica em todas as áreas do ensino, independentemente do conteúdo abrangido, no ensino técnico ou superior. Destaca a importância deste direcionamento para o ensino na área da expressão gráfica em geral. Finaliza enfatizando os resultados finais, as conclusões e, principalmente, as opiniões dos alunos que foram objeto do processo, quanto aos procedimentos metodológicos e à atuação docente.
Abstract
The article boards initially the cognitive theories basements and mentions the possibility of different points of view about the matter with their respective conclusions. The desired targets in teaching process, with their respective instructional models, are boarded connected to their contents. Some considerations, about these aspects in graphic expression area teaching are made. It is demonstrated that is utopian a particular pedagogy for each king of apprentice. It is also outlined the necessity of knowing the students basic features, for getting the best: plan for the teaching-learning process under analysis. The convenience and advantage of using these knowledges interconnected are defended, with all available resources and using multiple technologies, for getting effective results in teaching area, mainly in graphic expression area, because of the particularities of this matter. It is made a presentation about a teaching multistrategic pedagogy, pointing its basement, its features, its advantages and discriminating its basic principles. It is related the possibility of its compatibility to the directives from constructivist theory. It is also related the facility of adaptation of this proposition to any operational techniques for an effective education, using either the resources of ludopedagogy. A case study is described joined to the results of a field research, made through technical questionnaires applied to the students, where learning styles, reasoning ways and multiple intelligences were measured. The work explains the conditions and the techniques used in a teaching experience during a class semester for a post graduation group in Drawing in area of Graphic Computation. It is made a report about theoretical basements and diversified resources used during the research, with the presentation of statistics final results, and their respective conclusions. These results justify the initial hypothesis and became a solid basement for continuity of use of multistrategic methodology. So that, it is confirmed the theoretical foundations for application of all multistrategic procedures on the whole area of teaching, in technical or graduate courses. In the end, they are showed the students opinions who participate of the research, correlated to the methodology and to the teacher role.
