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gómez, Oscar Paz. Diseño integrador de la disciplina dibujo: topografía. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE GEOMETRIA DESCRITIVA E DESENHO TÉCNICO, 15., INTERNATIONAL CONFERENCE ON GRAPHICS ENGINEERING FOR ARTS AND DESIGN, 4., 2001, São Paulo. Anais... São Paulo: ABEG, 2001. p. 459 - 465 .
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Resumo

En el sistema de Educación Superior el perfeccionamiento de los planes y programa, estudio obedece no solo a la necesidad del equilibrio dinámico del sistema, sino también constante perfeccionamiento y desarrollo. En el presente trabajo se propone el diseño de la disciplina Dibujo - Topografía con un nuevo carácter integrador con el fin de satisfacer las necesidades actuales del ingeniero agrónomo en tal sentido, por lo que se aporta una nueva metodología para esta integración y un programa único de disciplina. La efectividad de programa quedó demostrada al ser comparados dos grupos de estudiantes de la Universidad de Ciego de Avila en condiciones similares, uno que recibió la disciplina como estaba establecida y al otro se le aplicó el nuevo programa. Fueron aplicados dos testes evaluativos a ambos grupos y sus resultados valorados estadísticamente obteniéndose resultados altamente satisfactorios.

Abstract

In the High Education System, the improvement of plans and syllabuses arise not just because of the needs of the dinamic equilibrium of the system, but also to the constant improvement and development. Through hout this work we propose the design of the discipline Drawing-Topography with a new integral character so as to satisfy the real needs of the Agronomist engineer in such a sense, that's why we try to show a new methodology to this integration and a single syllabus of this discipline. The effectiveness of this syllabus was proved when comparing two groups of students in this University of Ciego de Avila in similar conditions. One of the groups received the discipline at it was devised originally and the other with the new syllabous. Two evaluative tests were applied to both groups and the results were valued statiscally.
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