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ANDRADE, Vânia Hemb Magalhães. Construindo relações na interface do projeto em arquitetura. 325p. Tese (Doutorado em Arquitetura e Urbanismo) - Faculdade de Arquitetura, Universidade Federal da Bahia,Salvador,2004.
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Resumo

Esta tese tem como objetivo principal estabelecer relações entre a estrutura do pensamento, em especial do pensamento criativo, e o projeto em arquitetura, visando à orientação, no ensino, da atividade projetual. Nesse sentido, divide-se em quatro partes. Na primeira, utiliza o referencial da neurobiologia para a compreensão do sistema cérebro-mente, a estrutura do pensamento e o processo de formação de imagens que rege o pensar. Na segunda parte, aborda o tema da consciência como base para o conhecimento e as formas do conhecer, passando ao enfoque da criatividade, em que são abordados principalmente a conceituação, a personalidade e os processos criativos, e a diversidade na criatividade e na inteligência. A terceira parte aborda o projeto em arquitetura, desdobrando o enfoque: quanto ao processo de ensino–aprendizagem; sob o aspecto do conhecimento necessário ao projetar, a teoria e a prática; o projeto como processo de elaboração, dando ênfase à etapa do partido como momento de decisão projetual e de transição entre conhecimento e criação; e conclui com a consideração do projeto como processo criativo. Na sua parte final, o estudo destaca a formação de imagens mentais como elemento mais importante no processo de pensamento, trazendo para a área do projeto a tendência natural da mente humana em contar histórias sem palavras (histórias imagéticas) como representação da relação com o meio e os outros seres. Traçando um paralelo, configura o projeto como um relato sem palavras de uma organização espacial prevista, o que permite considerar a imagem como elemento importante na formação de repertório. Com base na relação entre corpo, cérebro, mente e meio, o trabalho destaca a percepção como forma de conhecimento básica, propondo sua retomada para a análise e para a proposição dos espaços da arquitetura, consubstanciando os processos decisórios e a projeção de imagens espaciais. A acepção do projeto como processo de pensamento conduzido por um desígnio relaciona esse fazer ao desenvolvimento dos processos criativos e estabelece a possibilidade de articular etapas e utilizar recursos adotados para o desenvolvimento da criatividade na fase de transição entre conhecimento e criação que compõem a elaboração projetual. Esse momento de transição representa uma etapa difícil na concepção do projeto, sendo considerados como fatores indispensáveis à concepção o trabalho e o envolvimento emocional. A tese pretende propiciar a abertura para novas relações e para a reflexão sobre outros aspectos, como a relação entre professor e aluno e a elaboração de uma proposta de ensino–aprendizagem.
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