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Dischinger, Marta et al. A acessibilidade espacial segundo segundo alunos cadeirantesem uma escola de ensino regular. In: ENCONTRO NACIONAL DE CONFORTO NO AMBIENTE CONSTRUÍDO, 9., 2007, Ouro Preto. Anais… Ouro Preto: ANTAC, 2007.
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Citações: 3
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Resumo

Quando se faz uma leitura espacial de um lugar tão complexo quanto uma escola é necessária a aproximação com os usuários deste local. Desta forma é possível conhecer suas ânsias, suas reais necessidades e dificuldades com relação ao uso de seu espaço cotidiano. Durante o Projeto de Pesquisa e Extensão “Acessibilidade Espacial e Inclusão no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC): Avaliação e Propostas de Projeto” utilizou-se o método dos “Passeios Acompanhados” (DISCHINGER, 2000) tentando abranger todas faixas etárias que ali estudam. Este método foi utilizado com o intuito de alcançar uma percepção espacial mais próxima a do usuário a partir de situações reais de uso do espaço, para assim poder avaliar suas condições concretas de acessibilidade espacial. Foram realizados dois passeios com estudantes cadeirantes (uma aluna da 7ª série do ensino fundamental e uma da 1ª série do ensino médio). Entre a 1ª. e 4ª. série do ensino fundamental apenas dois alunos da 1ª série apresentam deficiência. Como são casos de paralisia cerebral, e não falam, optou-se por observá-los em suas atividades e entrevistar seus pais e professores. Este artigo descreverá a aplicação deste método durante o projeto no Colégio de Aplicação da UFSC.

Abstract

To understand a complex building like a school is necessary to approach its users. In such way is possible to know its anxieties, its real necessities and difficulties with reference to its place. During the Research and Extension Project “Acessibilidade Espacial e Inclusão no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC): Avaliação e Propostas de Projeto”, we used the method of the “Accompanied Walks” (DISCHINGER, 2000), to get closer to students of all ages. In the school, there are two wheelchairs users, one in the 7th grade of the Basic Education, and the other in the 1st. grade of Medium Education. The method was applied with both of their. The other two seven-year-old kids with disabilities, also wheelchair users, cannot speak, because of their situation. So, we preferred to watch them in their classes, and interview their parents and teachers. This article will describe the application of the method during this project in the Colégio de Aplicação.
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